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首都师范大学支持北京市区域教育
 

                    ——密云中学教学干部研修班赴新城子中学活动纪实


        2007年5月10日,首都师范大学首都基础教育研究院的王海燕、黄燕宁、杨光老师来到北京市密云县最东北部的山区中学——新城子中学,参加密云中学教学干部研修班的一项研究活动。王海燕老师是这个班的教学负责人,这次活动是该研修班众多研修活动中的一次。参加本次研修活动的还有密云县教委干训科的两位干部。为了保证按时参加活动,王老师等人早上五点半就从首师大出发了。
       这次活动的主题为“密云县初中学困生学困归因研究——学校教育因素研究”,研修人员分为四个小组展开活动,活动共分三个部分。第一部分是各小组随堂听课。研修班成员事先已了解了各班学困生的名单及其在教室中的座位,以方便听课时有的放矢地观察学生表现,研究人员并未告知被听课的老师和学生听课者的意图。第二部分是对学困生及其班主任的访谈,王海燕等三位老师分别深入各组观察活动情况,并在必要的时候给与适当的引领,以保证访谈活动的质量和效果。第三部分是各组汇报听课及访谈情况,大家交流学困生成因及转化方法,讨论后续研修的具体任务。
     这次活动有很多地方给大家留下了深刻的印象。比如校园环境。想象中的北京最东北部的山区学校校舍一定是简陋的,当真地走进校园才发现,整个校园依山而建,一排排教室明亮、整洁,由于地势的原因,教室采光极好。校园很大,有足够的学生活动空间。两排专业课教室,其规模和设备绝不亚于市内的学校。特别令人心动的是甬路两旁的宣传栏里摆放的学生作品,不仅丰富多彩,而且颇有韵味,最难能可贵的是更换周期很短,只要相关任课教师完成了某一单元的教学,他们就会把最新的学生作品展示出来。
     学校中的师生关系极为融洽,这从几个方面可以感受得到。清晨研修人员参观校园,校园里一位教师正和一名学生谈心,注意到研修人员逐渐走近,教师考虑到学生的自尊心,轻轻地把学生带向一边。访谈过程中,我们也获得了同样的感受。虽然参与访谈的学生都是学困生,但是他们当中几乎没有人觉得惧怕老师,不敢问问题,相反他们并不厌学,他们喜欢自己的老师,尤其是班主任,他们说老师对他们非常关心,总是耐心的回答各种问题,课下还经常给他们单独辅导。对老师的访谈中我们也发现,这些老师真是一群令人敬佩的老师。他们在偏远的山区任教,由于交通不便,每周只能回家一次,自己的孩子都快成了留守儿童,但他们对学生似乎比家长更负责。山区的家长大部分缺少文化,对儿女的教育成放任状,是这些教师主动担负起教师、家长,甚至家长教育者的责任,以保证孩子们的顺利成长。访谈中一个女孩因面部有残疾,连她的父母都嫌弃她,教师却没有放弃,时时关注她,并注意到随着年龄的增长女孩心态的变化,适时给与引导,使女孩没有掉队。
     各研修小组的汇报交流也让大家感到振奋。交流中大家对学困生的学习现状及成因作了深入分析,从分析中可以看出活动前研修班的成员一定做了大量的准备工作,阅读整理了大量文献,并精心设计了研究过程,这才是本次研修活动充实顺畅。大家还对学困生的转变方法进行了探讨,新城子中学的做法是每个月各班班主任召集自己班的全体任课教师开协调会,以确保班级稳定均衡发展,帮助已有学困生,避免新增学困生。这个做法得到研修班成员的一致肯定。
活动最后,首都基础教育发展研究院的杨光、黄燕宁老师分别对研修班的研究工作给与了指导并提出了建议;王海燕老师作了总结发言,她特别强调研究中做事要讲实效,要真想真做,发现了问题就一定要深入思考想办法,有了对策就扎扎实实的去落实。
    这次活动让我们看到了一大群来自不同单位的、乐于为了教育事业而辛勤工作努力奉献的人。活动虽然结束了,但大家的思考更多了,每个人都明确了自己的后续任务,研究方向更清晰了。研修班的成员们说,这个研修班让我们找到了合作伙伴,让我们有了研究的意识,研修班带给我们的真是太多了……
 

 

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